银河补习班电影讲述的是父与子的故事

昨晚，在朋友推荐下去刷了电影《银河补习班》。电影讲述的是父与子的故事，父亲用爱、信任和鼓励把儿子从被人嘲笑“缺根弦”的窘迫，成功培养成了一名实现梦想、为国争光的航天英雄。

先说看电影时，我自己的情绪反应，也许是已为人母的关系，电影主线温情，情节至煽情之处，我几乎每每泪目，所以电影还是很感人的。

桥梁设计师马皓文遭人陷害深陷囹圄，7年时光错过了儿子太多成长，好不容易熬过牢狱生活，满怀期待地回来时，却发现儿子马飞成了所有人眼中没救的孩子，几乎被学校开除。妈妈一方面希望马飞变好，另一方面却不加克制、喋喋不休地唠叨和当众羞辱儿子。

马皓文是位另类的父亲，面对环境的压力，他坚持自己教育的信念，反对任何对孩子的压制、唠叨以及羞辱，选择用行动影响和感召孩子。他一点点启发，以兴趣启动孩子自主学习的动力。他带马飞在生活的行走中学习物理、语文和人生哲理，用“一直想”和“相信自己”激励孩子独立思考。

作为父亲，马皓文以身作则，以一种“不认输”的姿态，活成了儿子眼中的榜样。这种榜样的力量引领着马飞，让他暗下决心要成为和爸爸一样具有优秀品质的汉子。

此外，当爸爸的不惜典当家当、卖血……尽最大能力满足孩子梦想所需的外部条件，在考试冲刺的时光，带孩子旅行，看航天表演…

在父亲一系列努力之下，马飞自然而然发生了巨大的变化，他拥有了强大自我驱动力，抗打击力、也获得了独立思考的能力，最可贵的，小小年纪的他已经找到属于他的人生目标，最终通过努力实现梦想，成了一名为国争光的航天英雄。

若排除更理性的思考，电影确实感人。但若仔细回想起来，片子从人设铺陈到台词设计，都存在着不同程度的槽点，以至于也几度让我在观影过程中不自觉地跳出戏外。比如“我也是第一次当爸爸”之类，台词“刻意”的痕迹太重，不够朴实，很多话像网络鸡汤，脱离生活。

另外，电影为渲染父爱的伟大和成果，片子选择了几个桥段来凸显孩子的独立思考能力，比如大洪水中，十几岁孩子独自求生、外太空拯救飞船和充满丰富的想象力的0分作文，对成果展示固然重要，但个人觉得，这几个案例的刻画也不够朴实，不够接地气，固然太空画面很美，洪水那段也让人揪心以及振奋，但就是觉得就是少了点什么。也许是对孩子努力的过程，以及孩子由内而外变化的过程，刻画不足的原因吧！

以上两点，不同程度削弱了这部作品该有的说服力。

当然，瑕不掩瑜。我认为能选这个主题来拍部电影，本身就是优秀的。刻平凡父母亲的作品很多，但敢于通过这种形式批判“教育”之弊的作品却很少看到。

如今，主流教育观已意识到，家庭教育、学校教育、社会教育中，以家庭教育最为重要。但仍有一大部分父母，在延续上一辈的做法，管教孩子很少发动主观能动性去学习，教孩子不是用智慧去启发孩子，而基本都出于本能、惯性去说教、指责、伤害。从这个角度来看，这部片子就很有价值了。它让更多人明白，正是父母的姿态决定了孩子的样子，父母是孩子的起点，对孩子的影响深刻而长久，正所谓，“孩子是爸爸妈妈的复印件。”

最近，我常思考人性的问题。我觉得，其实好的教育也是一个善用人性的过程。我们对孩子要鼓励还是打压？要羞辱还是引导？要做榜样还是说教？正确的做法，一定是建立在对儿童心性充足的把握之上的。

卡耐基先生说：“影响他人唯一的方式，就是找到他想要什么，并教给他如何得到。”还说，“指责犹如回旋镖，总会伤及自身。”……这些道理运用在教育孩子的场景中同样适用。

我们都望子成龙，发心都无比赤诚，但为什么效果却不尽如人意，答案就在这里。教育孩子更多需要的，是家长、老师的智慧，而不是出于本能责难和说教。我们能教给孩子最宝贵的东西不是答案，而是方法。要知道，批评和指责最为简单，但效果却不甚理想，因为它往往激起抵触，引发辩白甚至质疑。所以，当我们指责的话语即将脱口而出之时，不妨三思。